21 Ago 2015
Un grupo de profesores universitarios de la Universidad de Playa Ancha, sede en Valparaíso, junto a colegas del Grupo de Estudio Sobre Educación en Cárceles (GESEC – Centro), recorrieron las aulas universitarias de la Unidad Penitenciaria Nº 38 de Sierra Chica (Olavarría), intercambiaron experiencias con los estudiantes universitarios y con los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales (FACSO), que desempeñan en el Programa Educación en Contextos de Encierro.
La actividad que se realiza en el marco del convenio entre el Programa Universidad en la Cárcel y Gesec, posibilitó a los profesores visitantes contrastar las experiencias con la de sus respectivos países, en las que la educación tiene desarrollos más acotados.
A lo largo de la tarde, los estudiantes fueron presentando a los visitantes las aristas y alcances de su trabajo universitario en contexto de privación de libertad: las posibilidades de estudiar, los modos en que se lleva adelante esta modalidad, las propuestas de extensión, las cursadas, los exámenes, los obstáculos.
En el intercambio se tomaron además otros aspectos que hacen a la vida en la prisión y el después, como es el tema del trabajo. El planteamiento más relevante se advierte vinculado a la búsqueda de capacitación tanto como a la necesidad de crear redes para la incorporación al mundo del trabajo. Para quienes llegan al Centro Universitario es una gran sorpresa advertir el buen clima, el espacio dispuesto como lugar de estudio, la organización y autonomía de los estudiantes.
La doctora Violeta Rosa Acuña Collado, Directora del Programa de Desarrollo de Investigación Disciplinario de Educación de Adultos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, señaló que «esta visita tuvo como propósito conocer la realidad universitaria en cárceles argentinas, y así nutrir las acciones favorables al desarrollo de la educación universitaria en la privación de la libertad en nuestro país».
Por su parte, Roberto Catelli, quien es de Brasil y se desempeña como Coordinador de Educación de Adultos de la ONG Acción Educativa, sede Valparaíso, formando parte también de la comitiva, agregó que “la experiencia de la Facultad de Ciencias Sociales en el trabajo académico con detenidos de las unidades carcelarias constituye un antecedente obligado para pensar en esta modalidad educativa”.
Trayectoria institucional
La FACSO inició sus actividades en cárceles durante los años 1993/1996, asistiendo a la Unidad Penal 2 y posteriormente recibe estudiantes que cursaban carreras en la sede de la facultad.
En el año 2008, a partir de un trabajo de la cátedra “Introducción a las Problemáticas Educativas”, a cargo de las profesoras Analia Umpierrez y Rosana Sosa se retoma el contacto formal entre el servicio Penitenciario, las instituciones educativas que funcionan en la Unidad Penal 38 y la Facultad de Ciencias Sociales. Ese mismo año se dictó el seminario “Introducción a las Problemáticas Educativas”, destinado a estudiantes universitarios de la Facultad de Derecho- UNICEN- e integrantes del Centro Universitario Manuel Belgrano (CUMB).
Finalmente, para fines del año, mediante la firma de un convenio marco entre el rector de la UNICEN, el decano de la Facultad de Ciencias Sociales y el director del Servicio Penitenciario Bonaerense, se asumió el compromiso de facilitar y promover el vínculo entre las dos dependencias. De este modo, a partir del ciclo lectivo 2009, se comienzan a inscribir aspirantes a las carreras que se dictan en la Facultad de Ciencias Sociales.
Desde 2012, la vinculación de la universidad con la población carcelaria se fortaleció al ponerse en marcha el Programa Universidad en la Cárcel dependiente de la Secretaría de Extensión, cuyo propósito se centra en la promoción de la cultura a través de una oferta educativa no formal, a través de la oferta de talleres y la conformación de un Centro Cultural Itinerante con propuestas específicas, entendiendo la cultura como ámbito de formación.
Fuente: Edición y adaptación textos y fotografías publicadas en la página web de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.
Comunicaciones Programa Desarrollo Disciplinario en Educación de Jóvenes y Adultos de la Universidad de Playa Ancha. 21 de agosto de agosto 2015.
12 Ago 2015
Conocer el impacto de la formación de los trabajadores en empresas de Chile e Italia es el objetivo del estudio que diseñan en conjunto representantes de la Universidad de Playa Ancha y la Universidad de Turín.
La iniciativa nace al alero del Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la UPLA, que dirige la Dra. Violeta Acuña Collado; y del Departamento de Ciencias Económicas, Sociales, Matemáticas y Estadísticas de la institución europea, en el que participa el Dr. Antonio Di Fazio Corrado.
El Dr. en Economía ha visitado en cuatro oportunidades el país y forma parte del cuerpo académico del Magíster en Educación de Adultos y Procesos Formativos de la UPLA, donde imparte la cátedra “Impacto de la Empleabilidad y Capacitación de Adultos”, en la que analiza la situación de la formación para adultos en Europa, particularmente en Italia, y el rol de la Unión Europea para el desarrollo de las competencias de los trabajadores de las pequeñas y grandes empresas y de personas en general.
Respecto a su participación en el programa de postgrado UPLA, el Dr. Di Fazio destacó el compromiso de los estudiantes. “No siempre se encuentra un grupo de personas que tengan una motivación y un compromiso por el tema de la formación de jóvenes y adultos. Esto también da testimonio de la alta preparación de la universidad en esta área y de la determinación de los profesores en la búsqueda de nuevos ámbitos relacionados con el concepto “on life education””, aseveró.
La Dra. Acuña adicionó que “las competencias se logran a través del tiempo, por eso es importante el concepto que señala el Dr. Di Fazio, que es central para nuestro Programa como es la educación a lo largo de la vida. Por ello, estamos enfocados en ir construyendo y desarrollando mejores competencias para el mundo de hoy. Hacia allá apunta el programa con una construcción más colectiva que reúna diversas miradas e inquietudes, por eso estamos comprometidos con esta investigación”.
PROYECTO BINACIONAL
Teniendo como premisa el desarrollo de mejores competencias para el mundo de hoy es que los especialistas de la Universidad de Playa Ancha (Dra. Violeta Acuña C.) y de la Universidad de Turín (Dr. Antonio Di Fazio C.) junto a la ONG INFOR de Turín -que tiene 350 pequeñas y medianas empresas asociadas- se encuentran en la fase de diseño de una investigación que busca conocer el impacto de la formación de los trabajadores en sus empresas.
De este modo, evaluarán las diferencias y similitudes en el área de la capacitación de trabajadores entre ambos países.
“Las competencias son muy importantes para los trabajadores, sobre todo en el contexto en el que vivimos donde se nos plantean nuevas exigencias y normativas. Hoy en el panorama internacional las competencias son dinámicas durante toda la vida, están en permanente discusión, por eso es bueno reinventarse”, recalcó el especialista agregando que el compromiso es comparar dos sistemas diferentes (italiano y chileno) y evaluar el impacto de la formación sobre los trabajadores en las empresas y, especialmente, sobre los trabajadores.
Para ello establecerán una muestra con trabajadores de empresas de ambos países con características similares (número de trabajadores y rubro), a los que se les aplicará un cuestionario al inicio y término del curso. Este instrumento también será aplicado a los empleadores y compañeros de trabajo.
Tras seis meses de finalizado el curso se evaluará el impacto que tuvo el plan de formación en la empresa y en los trabajadores en el plano económico, psicológico, social y de políticas del trabajo, labor que se realizará en abril de 2016.
Los investigadores esperan presentar los resultados en la UPLA y en la Universidad de Turín a contar del segundo semestre de 2016.
EXPECTATIVAS DEL ESTUDIO
“Nosotros tenemos que convencer al empresario que la formación es una inversión para el futuro y que los datos económicos de las empresas demuestran con cifras -antes y después de la formación- cómo ha cambiado la empresa desde entonces. Por otro lado, se debe entender que la capacitación de los trabajadores no solo mejora la producción sino que también la calidad de vida de los empleados”, enfatizó el profesor de gestión de proyectos comunitarios de la Unión Europea.
“Hay datos que dicen que cuando la empresa invierte en capacitación tiene un mayor valor, si invierte en sus trabajadores va a obtener ganancias, un mejor producto o servicio”, dijo el Dr. Di Fazio al tiempo que planteó la necesidad de confirmar a través de este estudio dichas aseveraciones.
Fuente. UPLA – Noticias. 12 de agosto 2015.
29 Jul 2015
«Nosotros/as educadores/as y estudiantes adultos y adultas del mundo y miembros del Consejo Internacional para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, junto con el Foro Mundial de Educación 2015, reafirmamos que la educación durante toda la vida es un bien público, un derecho humano fundamental y una base para garantizar la consecución de todos los demás derechos humanos.
Reafirmamos nuestros compromisos globales y locales y nuestra pasión por la plena realización del derecho a la educación para la paz. Este derecho es necesario para construir el mundo que queremos para todos y todas, jóvenes y personas adultas con independencia de la edad, del género y de las capacidades. Este derecho es la base de un mundo basado en la participación democrática, la justicia, la igualdad, el respeto, el cuidado y la solidaridad entre nuestros pueblos diversos.
El mundo vive una crisis ambiental, socio-cultural y económica muy compleja. Necesitamos nuevos paradigmas para desarrollar políticas y prácticas que permitan a las personas sustentarse y tener una vida digna en un planeta saludable. Necesitamos examinar y enfrentar de manera crítica las acciones y acuerdos sobre el cambio climático de los estados y de las organizaciones económicas. Así mismo, es necesario apoyar a los y las educadoras y a la sociedad civil para sensibilizar a la ciudadanía para que juegue un papel activo para impactar el cambio climático de forma positiva.
En el mundo multicultural en el que vivimos actualmente, la intolerancia y la discriminación debe combatirse a través de políticas y prácticas basadas en objetivos de inclusión, igualdad, equidad y diversidad.
La crisis económica mundial ha exacerbado la pobreza, reestructurado las relaciones laborales y el mundo del trabajo, y el impacto sobre las mujeres y los grupos desfavorecidos ha sido desastroso. Aunque el sector informal se ha expandido, la mayor parte de las políticas y programas de educación en el lugar de trabajo y de desarrollo de capacidades siguen centrados en el sector formal, en las capacidades de nivel superior y en los empleos fijos, negando oportunidades de aprendizaje, especialmente a las mujeres y a otros grupos marginados.
Nosotros/as, los/as educadores/as de personas adultas, seguiremos luchando para promover una visión en la cual el derecho al trabajo decente sea reconocido como un derecho fundamental y donde el derecho a aprender durante toda la vida adulta sea ahora un derecho habilitante esencial para todos y todas.
Esta crisis mundial es, de hecho, también una crisis de la educación, tanto para los/las jóvenes como para las personas adultas y las fuerzas del mercado son dominantes. Para que se pueda cumplir el derecho a la educación a lo largo de la vida, los gobiernos nacionales deben implementar políticas que reconozcan la diversidad de la educación de personas adultas (formal, no formal e informal). Estas políticas deben tomar en cuenta estos objetivos y destinar recursos suficientes para conseguirlos.
Es fundamental darle un nuevo significado a los propósitos y las prácticas de la educación con enfoques humanos y críticos, incluida la educación popular. Debemos abordar el derecho a la educación desde una perspectiva ética, política, social y cultural.
Es importante reconocer el rol multidimensional de la educación como necesidad para ejercer el derecho al trabajo y como un medio para el compromiso activo en el seno de la familia, de la comunidad y de la vida cultural y policía/cívica. Por tanto, es de crucial importancia que un amplio rango de los procesos y pedagogías del siglo XXI, incluyendo la formación apropiada, los recursos suficientes y el apoyo necesario para los/as educadores/as, para implicar a un abanico diverso de estudiantes, especialmente aquellas personas marginadas, sin olvidar a las personas mayores y a las personas en prisión.
El derecho de todas las mujeres y de todos los hombres a aprender incluye, pero va mucho más allá del derecho a «leer y escribir». Significa el derecho a cuestionar y analizar, a imaginar y crear, leer el propio mundo y a escribir la historia, y el derecho a utilizar las nuevas tecnologías. Debe ofrecer la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de nuestra vida con el fin de desarrollar habilidades individuales y colectivas, reconociendo y valorando la educación informal, lo cual contribuye al desarrollo de políticas. La educación para el desarrollo sostenible es por tanto esencial para el futuro.
Apoyamos el Objetivo de Desarrollo Sostenible sobe educación (ODS4) propuesto, sus metas y sus medios de implementación. Instamos a la Tercera Conferencia Internacional para la Financiación del Desarrollo (Julio 2015, Addis Abeba) y la Cumbre de NNUU sobre la Agenda de Desarrollo Post-2015 (Septiembre 2015, Nueva York) a afirmar el apoyo a esta agenda de educación en su totalidad y que se de la prioridad necesaria al derecho universal a la alfabetización y la educación de personas adultas. Para llevar a cabo esta agenda de educación, la responsabilidad fundamental es la de los gobiernos y que exista una ciudadanía que tenga el derecho a participar activamente en los procesos de toma de decisión. Vamos a monitorear y seguir los marcos jurídicos y políticos, ampliando la visión restringida actual de la educación de personas jóvenes y adultas, y exigiremos la rendición de cuentas y la transparencia.
Creemos en «un mundo en el que valga la pena vivir», y un mundo en el que valga la pena vivir es un mundo en el que todas las mujeres y todos los hombres pueden vivir con dignidad. “Un mundo en el que valga la pena vivir” es un planeta consciente de su fragilidad, consciente de la necesidad de cambiar sus formas de vida, y que esté listo para actuar. Es un mundo en el que la Declaración Universal de los Derechos Humanos es válida para todos los hombres y todas las mujeres con independencia de sus circunstancias. Un “mundo en el que valga la pena vivir” es en un mundo multicultural cuya riqueza reside en su diversidad. Es un mundo en el que el acceso universal a la educación inclusiva de calidad es un derecho básico y una dimensión esencial de la educación durante toda la vida para todos y todas.
Para conseguir un mundo de aprendizaje necesitamos una sociedad civil activa con participación creativa. La tarea que el ICAE y sus redes tienen por delante es garantizar que estos objetivos se traduzcan en políticas y prácticas regionales y locales, trabajando en colaboración con las organizaciones regionales y nacionales de la sociedad civil y los socios aliados en el gobierno, los organismos intergubernamentales y los sectores sociales y privados. Estas tareas requieren la capacitación con las organizaciones de la sociedad civil y dentro de ellas para que estas organizaciones puedan garantizar la contextualización, la implementación, el monitoreo y el logro de estos objetivos. Al mismo tiempo, el ICAE deberá mejorar su propia capacidad para contribuir a la voz global que se nutre de las ricas experiencias y los diversos desafíos de contexto de sus miembros y redes.
ICAE tiene el desafío de convertirse en un movimiento educativo con una visión clara y que trabaja para garantizar que el derecho humano fundamental a la educación para personas jóvenes y adultas se haga realidad. ICAE trabajará de forma estratégica junto a otros movimientos sociales cuyos fines se dirigen a asegurar el cumplimiento de los derechos humanos.
Nosotros/as, en el Consejo Internacional para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, reafirmamos nuestra determinación colectiva de actuar y garantizar que el derecho a la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida, a lo ancho de la vida y en lo profundo de la vida, sea reconocido públicamente y se convierta en una herramienta permanente para el empoderamiento de todas las mujeres y de todos los hombres en todo el planeta».
Declaración Montreal – 14 de junio de 2015.
10 Jun 2015
A Montreal viajó la directora del Programa de Desarrollo Disciplinario en Educación de Jóvenes y Adultos, Violeta Acuña, quién participará en la IX Asamblea Mundial Compromisos Globales Prácticas Locales – Educación de Personas Jóvenes y Adultas para construir el mundo que queremos, que reúne a los miembros del Consejo internacional para la Educación de Personas Adultas (ICAE), que tendrá lugar, desde el 11 al 13 de junio, del año en curso, en el campus de la Universidad de Montreal, Jean-Brillant de Canadá, cuyos espacios de discusión, talleres, conferencias y reuniones plenarias serán transmitidas en vivo, a través de la página webTV institucional de dicho evento.
En esta oportunidad, proponiéndose brindar un espacio colectivo para reafirmar el derecho a la educación y el aprendizaje, a lo largo de toda la vida, y el rol fundamental que juega la educación en los esfuerzos para construir un mundo más democrático, inclusivo, justo y ecológicamente sostenible; la IX Asamblea Mundial estará dedicada a conectar al movimiento internacional para la educación de personas jóvenes y adultas con las preocupaciones de los movimientos sociales y organizaciones de Quebec y Canadá.
También pondrá de relieve la cooperación entre el movimiento de mujeres y el de educación de personas jóvenes y adultas, en el contexto de la lucha contra la exclusión, la agenda de la Educación Post-2015 y su implementación, así como los retos del cambio climático.
El último día de la Asamblea Mundial – el sábado 13 de junio – se realizará una plenaria titulada Voces en Diálogo, la cual tiene como fin dar curso a un diálogo inter-generacional sobre temas internacionales que afectan al desarrollo del derecho a la educación y el aprendizaje a lo largo de la vida.
Alrededor de 500 delegados y delegadas, un tercio de los/as cuales provienen de diferentes partes del mundo, participarán en 60 talleres autogestionados por los y las participantes.
Temas principales a abordar:
.- Derecho a la Educación y al Aprendizaje a lo largo de toda la vida, más allá del 2015.
.- Formación para la Incidencia.
.- Rol de la Educación de personas jóvenes y adultas para el desarrollo sostenible.
.- Educación de las personas jóvenes y adultas, relaciones de poder, trabajo decente, equidad de género y participación ciudadana.
.- Educación de calidad e inclusiva para todos y todas.
Las actividades plenarias se traducirán en tres idiomas: inglés, español y francés y algunos talleres y actividades dispondrán de servicio de traducción simultánea y la mayoría contarán con traducción en voz baja al inglés.
Para informaciones de la programación, transmisión en vivo y actividades relacionadas: Ver aquí: http://www.waam2015.org/es
Comunicaciones Edja. 9 de junio de 2015
29 May 2015
Hasta la segunda semana de Junio del año en curso continuarán abiertas las inscripciones para quienes están interesados en los cursos que permitan completar sus estudios de Enseñanza Básica y Media, en el marco del Servicio de Modalidad Flexible, correspondiente al año 2015, que imparte el Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos, Edja, bajo la coordinación de la académica Vivian Astudillo Cárcamo.
Los cursos – dirigidos a personas mayores de 18 años que no han concluido su formación básica o media – se realizarán en la Casa Central de nuestra universidad en horario de 19.00 a 22.00 horas, disponiendo de buses de acercamiento hasta la plaza Victoria al término de cada jornada.
Las clases correspondientes a la modalidad de Enseñanza Básica se realizaran dos días a la semana y los de Enseñanza Media tres días a la semana.
Inscripciones y mayores informaciones acerca de las características de este programa se pueden realizar en fono 32-2500225, o bien escribir al correo electrónico upla.adultos@gmail.com
29 de mayo de 2015.
28 May 2015
Ofrecer oportunidades a los docentes y profesionales de diferentes disciplinas que se desempeñan con personas privadas de libertad, es el objetivo del diplomado “En educación de adultos en contextos de encierro”, que imparte la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha.
La Dra. Violeta Acuña, directora del programa, precisó que éste se realiza en Colina y cuenta con el financiamiento del Proyecto de Integración que desarrolla la Corporación Municipal de dicha comuna.
Cursan el programa 25 docentes del liceo de adultos “Humberto Díaz Casanueva” y 15 del liceo de adultos “Rebeca Olivares Benítez”, ambos establecimientos educacionales funcionan dentro del recinto penitenciario Colina 2 y Colina 1, respectivamente.
“Asumimos un gran desafío para la universidad, porque primera vez que nuestro programa de Educación de Adultos imparte un diplomado dirigido a un público específico, que corresponde a profesores de educación de adultos, que trabajan con personas privadas de libertad”, dijo la Dra. Acuña.
ADECUACIÓN DE PROPUESTA
Sostuvo que el programa obligó a la universidad a contextualizar las clases, considerando la realidad de los docentes que cursarían el diplomado y también el de sus alumnos. Ello implicó armonizar la propuesta teórica y práctica con horarios, códigos y lenguajes distintos.
Agregó que el docente que trabaja al interior de los recintos penitenciarios se caracteriza por presentar una gran conciencia social, cuya labor realiza con mucha gratificación. Además, cuentan con el respeto de sus alumnos, quienes se sienten muy motivados a estudiar por los beneficios que eventualmente podría recibir.
“Pero eso no es todo, la persona privada de libertad encuentra en la educación un espacio de liberación, porque es una forma de mostrarle el mundo y vivirlo en un espacio cerrado. El docente comprende muy bien ese fenómeno, por lo tanto, hay un fuerte compromiso con su estudiante”, comentó la especialista, quien advirtió que la Universidad de Playa Ancha es la única que imparte a nivel nacional, un programa como éste.
Fuente: UPLA Noticias. 26 de mayo
