14 Dic 2016
El programa de Nivelación de Estudios Básicos y Medios para Jóvenes y Adultos Modalidad Flexible que imparte la Universidad de Playa Ancha en convenio con el Ministerio de Educación, certificó a veinte estudiantes que este año retomaron y finalizaron con éxito sus estudios.
En compañía de familiares, profesores y autoridades de la UPLA, encabezadas por el decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, Dr. Luis Alberto Díaz, los beneficiarios documentaron la aprobación del Tercer Nivel Básico (correspondiente a séptimo y octavo año básico); Primer Nivel Medio (primer y segundo medio), y Segundo Nivel Medio (correspondiente a tercer y cuarto medio).
En representación de los estudiantes, María Elisa Viera Valencia, alumna de Segundo Ciclo Medio, agradeció el apoyo brindado por la UPLA y las familias de cada uno de sus compañeros, que favoreció el proceso de completar los estudios que alguna vez fueron interrumpidos.
Con nuevas herramientas para desenvolverse en la sociedad y en el mercado laboral, la encargada de la Coordinación Administrativa y Pedagógica del programa, Vivian Astudillo Cárcamo, destacó la oportunidad que la UPLA brinda a la comunidad por medio de esta iniciativa.
“Se trata de una acción concreta de nuestra universidad en que demuestra su vinculación, compromiso y responsabilidad social con la comunidad, y esperamos que se consolide como un espacio de desarrollo transversal al interior de ésta. Además, posibilita la continuidad de estudios, como es el caso de dos alumnos egresados del Programa de Nivelación de la promoción 2015, que se encuentran estudiando este año en el Instituto Tecnológico de la Universidad de Playa Ancha”, sostuvo la académica.
Fuente. Upla-Noticias. 14 de diciembre 2016
29 Nov 2016
El Consejo de Acreditación del área de Educación de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), en una sesión realizada el 14 de noviembre del año en curso, acordó por unanimidad otorgar la acreditación al Magíster en Educación de Adultos y Procesos Formativos que imparte el Programa de Desarrollo Disciplinario en Educación de Jóvenes y Adultos, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha.
Junto con notificar dicha resolución, Decano de la Facultad de la Educación, Doctor Luis Alberto Díaz, felicitó a la Doctora Violeta Acuña Collado, Coordinadora del Programa y al cuerpo de académicos del Magíster, reconociendo que todo el equipo en conjunto contribuyó con esfuerzo, rigurosidad, y compromiso a este importante logro para el Programa y para la Facultad de Ciencias de la Educación.
La acreditación que comprende un período de tres años, en el marco de la Ley N°20.129 y normativa y orientaciones dispuestas por los respectivos procesos de evaluación, permitirá acceder a beneficios de becas tanto a profesionales del país y extranjeros.
El Magíster en Educación de Adultos y Procesos Formativos que fue creado en 2013, es un programa de carácter académico orientado al desarrollo de las capacidades analíticas, de desarrollo pedagógico y de investigación requeridas para ejercer labores de estudio, docencia, liderazgo y producción de conocimientos en los diversos ámbitos temáticos y modalidades de la educación de adultos (escolares, comunitarias, formación laboral, capacitación, educación ciudadana, entre otros procesos formativos). Además, espera contribuir a la formación de especialistas en educación de jóvenes y adultos con fundamentos epistemológicos, pedagógicos, filosóficos y políticos, que les permitan actuar en el campo administrativo, pedagógico y didáctico, intervenir en investigaciones sociales y educativas, en la construcción o acumulación de nuevos conocimientos y participar en la construcción de políticas educativas.
Mas informaciones del Magíster: ver aquí
La fotografía corresponde a un encuentro de las tres promociones realizado en 2015, junto a la Doctora Violeta Acuña Collado, Coordinadora del Programa y a los académicos Doctor Rolando Pinto, y Doctor René Flores Castillo, oportunidad en la que comparten reflexiones, intercambios de experiencias de formación y propuestas de proyectos de tesis, entre otros temas de interés.
Edición web/29 de noviembre 2016
14 Nov 2016
En circulación se encuentra la edición N°3 de la revista “Educación de Adultos y Procesos Formativos”, que edita el Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos y el Magíster en Educación de Adultos y Procesos Formativos de la Universidad de Playa Ancha. De este modo, ambas unidades se proponen promover la circulación de información y el conocimiento en el ámbito de la educación de jóvenes y adultos, difundir el intercambio y el trabajo colaborativo en el campo de la educación permanente, así como también propiciar la generación y animación de redes.
El nuevo número inserto en la plataforma web de la revista contiene artículos que abordan análisis de estudios académicos, presentación de experiencias, reflexiones, opiniones, documentos de trabajo, guías de acción y acuerdos internacionales.
La publicación de relevancia académica, acreditada por ISSN 0719-6997, es dirigida por la coordinadora del Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la UPLA, Dra. Violeta Acuña Collado, y un Consejo Editorial integrado por reconocidos referentes internacionales en estas materias.
La edición Nº 3 contiene:
Artículos
- *“Pedagogías entre Adultos y Formación de Docentes, relato de una experiencia de construcción de un currículo emergente y crítico en Llaguepulli, Región de La Araucanía” del Dr. Rolando Pinto Contreras.
- *“Posicionamiento político del profesorado: retos de la profesionalidad docente”. Silvia López de Maturana Luna, Doctora en Educación.
- *“Escenarios y reflexiones en torno a las nuevas bases curriculares en EPJA en Chile para la modalidad regular 2015 – 2018”. Claudio Navarrete Hidalgo, académico.
- *“La pedagogía social desde la praxis socioeducativa y las prácticas de (auto) educación popular en Chile post-dictadura y la propuesta del Control Comunitario”. Daniel Fauré, Doctor en Historia de Chile.
- *“Pensar la pedagogía social desde la praxis socioeducativa: Las escuelas sociales para un mejor vivir”. Eusebio Nájera Martínez, Magíster en Educación de Adultos.
- *El Plan Nacional de Alfabetización “Quisqueya Aprende Contigo” aplicado en República Dominicana, según la experiencia de Miriam Camilo Recio, directora Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos del MINERD.
Documentos
- *“Recomendación sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos de la Conferencia General de Unesco” (Reunión 38ª).
- *“Declaración de Brasilia 2016”, que integra las conclusiones del Seminario Internacional de Educación a lo largo de la Vida y el Balance Intermedio de la VI CONFINTEA en Brasil (Confintea VI +6 Brasil), que plantea la relación entre la EPJA y el trabajo, la salud, el medio ambiente, la cultura, la comunicación, la tecnología y los derechos humanos, considerando la diversidad generacional y sus necesidades específicas.
- Fuente: UPLA -Noticias. 14 de noviembre 2016.
19 Oct 2016
En circulación se encuentra la edición N°3 de la revista «Educación de Adultos y Procesos Formativos«, que edita el Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos y el Magíster en Educación de Adultos y Procesos Formativos de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, proponiéndose contribuir a objetivos de promover la circulación de información y el conocimiento en el ámbito de la educación de jóvenes y adultos, difundir el intercambio y el trabajo colaborativo en el campo de la educación permanente, así como también propiciar la generación y animación de redes.
El nuevo número inserto en una plataforma web propia de la revista contiene artículos que abordan análisis de estudios académicos, presentación de experiencias, reflexiones, opiniones, documentos de trabajo, guías de acción y acuerdos internacionales.
«Pedagogías entre Adultos y Formación de Docentes, relato de una experiencia de construcción de un currículo emergente y crítico en Llaguepulli, Región de La Araucanía«. Rolando Pinto Contreras, Doctor en Ciencias de la Educación, aborda una experiencia de construcción de un currículo crítico en territorios de cultura lafkenche y su significación en cuanto ensayo de revisión de las políticas de formación docente en Chile y de las proyecciones de una educación entre personas adultas.
«Posicionamiento político del profesorado: retos de la profesionalidad docente«. Silvia López de Maturana Luna, Doctora en Educación, plantea la necesidad y el deber profesional ético y político de buscar líneas de acción orientadas a redefinir los compromisos del ejercicio de la docencia.
«Escenarios y reflexiones en torno a las nuevas bases curriculares en EPJA en Chile para la modalidad regular 2015 – 2018«. Claudio Navarrete Hidalgo, académico, a partir de una sistematización de experiencias plantea reflexiones desde un educador que trabaja en el sistema regular de la modalidad de educación de jóvenes y adultos en Chile, en el marco del proceso participativo convocado por las autoridades educacionales para elaborar nuevas bases curriculares de tal modalidad.
«La pedagogía social desde la praxis socioeducativa y las prácticas de (auto) educación popular en Chile post-dictadura y la propuesta del Control Comunitario«. Daniel Fauré, Doctor en Historia de Chile, describe y analiza el surgimiento de una nueva corriente educativa compuesta por una serie de prácticas político-pedagógicas desplegadas por organizaciones juveniles durante la post dictadura y analiza la concepción de control comunitario que se propone su aporte al debate educativo actual y sus proyecciones político-pedagógicas.
«Pensar la pedagogía social desde la praxis socioeducativa: Las escuelas sociales para un mejor vivir«. Eusebio Nájera Martínez, Magíster en Educación de Adultos, aborda una reflexión respecto de las vinculaciones entre la praxis socioeducativa y la construcción de saberes pedagógicos (sociales) en nuestras realidades latinoamericana.
Finalmente la revista incluye un artículo de los resultados de un plan de Alfabetización aplicado en República Dominicana, según la experiencia de Miriam Camilo Recio, directora Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos del MINERD e integrante del Equipo Técnico del Plan Nacional de Alfabetización «Quisqueya Aprende Contigo».
Los documentos en la presente edición son los siguientes: «Recomendación sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos de la Conferencia General de Unesco (Reunión 38ª) y la Declaración de Brasilia 2016, que integra las conclusiones del Seminario Internacional de Educación a lo largo de la Vida y el Balance Intermedio de la VI CONFINTEA en Brasil (Confintea VI +6 Brasil), que plantea la relación entre la EPJA y el trabajo, la salud, el medio ambiente, la cultura, la comunicación, la tecnología y los derechos humanos, considerando la diversidad generacional y sus necesidades específicas.
La revista de relevancia académica acreditada por ISSN 0719-6997 es dirigida por la coordinadora del Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la UPLA, Dra. Violeta Acuña Collado y un Consejo Editorial integrado por reconocidos referentes internacionales en estas materias.
Ver aquí: Edición N°3.
Ver aquí: Plataforma revista (ediciones N°1 – N°2)
Edición web. 20 de octubre 2016
21 Sep 2016
La educación es un derecho social que debe ser garantizado por el Estado y que, como todo derecho, si no reúne las condiciones de acceso de todos los ciudadanos y de cumplimiento pleno, produce privilegios para unos pocos. Pese a que vivimos en una etapa de democracia formal, el ejercicio autoritarista del poder sigue manifestándose en las formas de la corrupción, impunidad, limitaciones en el acceso a la justicia y a la participación política, una distribución de la riqueza y las oportunidades inequitativa, todo lo que se traduce en una mayor exclusión económica, social y política a muchos grupos sociales que ya están en desventaja en la dinámica social.
Sobre esto y en el marco del Congreso “Educación, Cultura y Trabajo en contexto de encierro” convocado por la Universidad de Playa Ancha dialogamos con Francisco José Scarfó, académico de la Universidad Nacional de La Plata de Argentina y Elionaldo Fernandes Julião, académico de la Universidad Federal Fluminense de Brasil, porque la educación en establecimientos penales es la única garantía de la condición de ser humano para quienes han delinquido y aunque se considere un castigo justificado, el encierro no debe llevar consigo una privación adicional de los derechos civiles de todos y todas.
Fuente: Upla-TV /15/9/2016
Conversaciones en la Upla
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9 Sep 2016
La alfabetización ha mejorado en el mundo y las tasas han aumentado del 56 por ciento en 1956 al 85 por ciento en 2015, pero todavía hay 758 millones de adultos que no saben leer ni escribir una frase sencilla y 250 millones de niños en edad escolar que no están adquiriendo las competencias básicas de lectura, escritura y aritmética y carecen de las aptitudes fundamentales.
La Alianza Mundial para la Alfabetización (GAL, por sus siglas en inglés), que opera en el Marco de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida, fue presentada por la Directora General de la UNESCO, la Sra. Irina Bokova, como parte del Día Internacional de la Alfabetización, (8 de septiembre), y tuvo su origen en la honda preocupación que manifestó la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2013, en relación con el hecho de que el programa mundial de alfabetización no se hubiera cumplido.
Leyendo el pasado, escribiendo el futuro
Este año se conmemora el 50º aniversario de la instauración del Día Internacional de la Alfabetización y la UNESCO lo celebra bajo el lema “Leer el pasado, escribir el futuro”.
La efeméride de 2016 celebra y honra los cinco decenios de participación, esfuerzos y progresos, realizados a escala nacional e internacional para aumentar las tasas de alfabetización en el mundo entero.
Hace 50 años, la UNESCO proclamó oficialmente el 8 de septiembre como Día Internacional de la Alfabetización, a fin de movilizar a la comunidad internacional y fomentar la alfabetización como instrumento para empoderar a las personas, las comunidades y las sociedades.
En esta fecha se entregan también los Premios Internacionales de Alfabetización a las personas que han elaborado soluciones extraordinarias para impulsar la alfabetización, con miras a la consecución de la Agenda de Educación 2030. El tema central de este año es la innovación.
Este es también el primer año de ejecución de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible. En ese contexto, la perspectiva de la alfabetización se ajusta a la creación de oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida, con especial atención a los jóvenes y adultos. La alfabetización forma parte del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que se propone “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. La meta consiste en lograr que de aquí a 2030 todos los jóvenes y al menos una proporción sustancial de los adultos, tanto hombres como mujeres, tengan competencias de lectura, escritura y aritmética (Meta 4.6, ODS 4).
Ganadores de los Premios Internacionales de Alfabetización de la UNESCO
* Instituto de Investigación de Lenguas y Culturas de Asia (Tailandia) ‘Proyecto de Educación Bi/Multilingüe Tailandés-Malayo de Patani’. Ganador del Premio de Alfabetización UNESCO-Rey Sejong – Centro para la Ayuda al Conocimiento y el Desarrollo Comunitario (Viet Nam).
*Programa ‘Libros para las zonas rurales de Vietnam’ Ganador del Premio de Alfabetización UNESCO-Rey Sejong – Organización ‘Jan Shikshan Sansthan Malappuram’ (India).
*Programa de Equivalencia de Alfabetización y Formación en el Desarrollo de Competencias Profesionales’. Ganador del Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización La Dirección de Alfabetización y Lenguas Nacionales (Senegal).
*Programa de Educación Nacional de Alfabetización para Jóvenes y Adultos, a través de las TIC’ Ganador del Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización Departamento de Educación Básica (Sudáfrica).
*‘Campaña de Alfabetización de Masas Kha Ri Gude’. Ganador del Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización.
Fuente: Unesco. 8 de septiembre 2016
