{"id":98,"date":"2014-11-02T20:29:05","date_gmt":"2014-11-02T23:29:05","guid":{"rendered":"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/2014\/11\/02\/1-convocatoria-a-disenar-e-implementar-una-nueva-politica-para-la-educacion-de-jovenes-y-adultos\/"},"modified":"2014-11-02T20:29:05","modified_gmt":"2014-11-02T23:29:05","slug":"1-convocatoria-a-disenar-e-implementar-una-nueva-politica-para-la-educacion-de-jovenes-y-adultos","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/2014\/11\/02\/1-convocatoria-a-disenar-e-implementar-una-nueva-politica-para-la-educacion-de-jovenes-y-adultos\/","title":{"rendered":"Convocatoria a dise\u00f1ar e implementar una nueva pol\u00edtica para la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos"},"content":{"rendered":"

1. <\/strong>Nuestro pa\u00eds tiene una historia importante en la educaci\u00f3n de adultos: desde los a\u00f1os 60 del siglo pasado fue impulsada, tanto desde el Estado como \u00a0desde la sociedad civil, como una v\u00eda estrat\u00e9gica para avanzar en una sociedad inclusiva y m\u00e1s justa. Se la concibi\u00f3, adem\u00e1s, como una herramienta para darle calidad a la vida democr\u00e1tica y tal principio nutri\u00f3 igualmente la defensa de las libertades y derechos humanos. Diversas instituciones y docentes\u00a0 implementaron programas innovadores reconocidos como buenas pr\u00e1cticas inspiradoras a nivel global y m\u00e1s all\u00e1 de los vaivenes de las pol\u00edticas sectoriales los-as educadores-as\u00a0 han perseverado en su compromiso por responder a las necesidades de lo-as estudiantes que llegan a la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos buscando alternativas de mejoramiento de sus vidas.\u00a0 En la actualidad \u00a0los sistemas educativos\u00a0 tienen la obligaci\u00f3n\u00a0 de trabajar para el inter\u00e9s com\u00fan para \u00a0que los beneficios\u00a0 del desarrollo de los conocimientos\u00a0 y\u00a0 de las tecnolog\u00edas se distribuyan con igualdad en todos los grupos etareos, por tanto,\u00a0 deben\u00a0 fortalecer la \u201ceducaci\u00f3n durante toda la vida\u201d como un derecho. Para lograr avances \u00a0hacia este objetivo valoramos el momento privilegiado \u00a0que vive nuestro pa\u00eds \u00a0para desarrollar cambios sustantivos en su sistema educacional y en sus fundamentos pol\u00edticos\u00a0 y pedag\u00f3gicos. As\u00ed lo siente la sociedad civil, los-s educadores-as, los movimientos estudiantiles\u00a0 y las autoridades y el Gobierno ha convocado a di\u00e1logos ciudadanos para fortalecer la participaci\u00f3n de todos los actores en la realizaci\u00f3n de reformas educacionales para una educaci\u00f3n justa y de calidad. Para quienes trabajamos en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos en todas sus modalidades, escolares y comunitarias, esta es una oportunidad para reivindicar la importancia de que el pa\u00eds refunde una pol\u00edtica p\u00fablica en este \u00e1mbito educativo, que responda a las necesidades existentes en la poblaci\u00f3n adulta en relaci\u00f3n a su vida laboral, social y ciudadana. \u00a0Por esta raz\u00f3n, un \u00a0contingente importante de docentes en ejercicio y de profesionales de la educaci\u00f3n, que trabajan por hacer realidad en el pa\u00eds\u00a0 lo que la UNESCO ha definido como el \u201cderecho humano a la educaci\u00f3n durante toda la vida para todos y todas\u201d,<\/strong> \u00a0estamos moviliz\u00e1ndonos para aportar, desde nuestra pr\u00e1cticas, experiencias y pensamiento, a este necesario y urgente proceso refundacional.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a02. \u00a0<\/strong>La educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos como derecho \u00a0tiene un estatus estrat\u00e9gico para el desarrollo inclusivo\u00a0 del pa\u00eds <\/strong>\u00a0<\/span><\/em><\/span><\/pre>\n
Consideramos que el fundamento de una nueva pol\u00edtica para la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos en nuestro pa\u00eds\u00a0 es\u00a0 el reconocimiento \u00a0de la \u201ceducaci\u00f3n durante toda la vida\u201d como un derecho humano, lo que exige que los sistemas educativos adecuen su institucionalidad y estructura \u00a0para responder\u00a0 a las necesidades\u00a0 de aprendizaje durante todo el ciclo de vida de las personas.\u00a0 Con el reconocimiento de este principio valoramos la importancia de que las personas se eduquen de manera permanente, para \u00a0que respondan con autonom\u00eda y responsabilidad a las transformaciones peri\u00f3dicas\u00a0 de la predominante\u00a0 \u201ceconom\u00eda del conocimiento\u201d y, de este modo, la sociedad cuente con capacidades\u00a0 culturales de base\u00a0 para llegar a \u00a0solidarias, inclusivas, igualitarias, educadoras. Estos principios,\u00a0 que el Estado chileno ha reconocido como propios en diversos foros internacionales y en sus respectivas declaraciones vinculantes (CONFINTEA de Bel\u00e9m, 2009), \u00a0nos llevan a plantear la necesidad de generar cambios sustantivos en la actual pol\u00edtica de la modalidad de \u201ceducaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos\u201d, tal como es reconocida en la Ley General de Educaci\u00f3n, d\u00e1ndole un estatus estrat\u00e9gico.<\/span><\/span><\/p>\n
Consideramos que es preciso hacer estos cambios para que el sistema p\u00fablico de la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos asuma su responsabilidad de responder a la exigencia cultural y educacional que supone una sociedad igualitaria, no segregadora y democr\u00e1tica.<\/span><\/p>\n
Consideramos que \u00e9ste es el momento para que \u00a0en la red \u00a0p\u00fablica de servicios educativos\u00a0 para j\u00f3venes y adultos se realicen transformaciones \u00a0que aseguren\u00a0 su calidad\u00a0 , su\u00a0 pertinencia social y territorial\u00a0 y\u00a0 el acceso de todas las personas\u00a0 que los demanden seg\u00fan nuevas propuestas pedag\u00f3gicas e institucionales que garanticen lo establecido en\u00a0 la propia Ley General de Educaci\u00f3n que considera la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y de adultos una modalidad relevante integral y no s\u00f3lo la \u201cnormalizaci\u00f3n de estudios\u201d.<\/span><\/p>\n
3. \u00a0<\/strong>Los desaf\u00edos de una buena educaci\u00f3n \u00a0de j\u00f3venes y adultos que responda integralmente \u00a0tanto a las necesidades \u00a0de realizaci\u00f3n personal y de \u00a0inclusi\u00f3n social\u00a0 de los estudiantes como a \u00a0las consecuencias que genera la \u00a0realidad del analfabetismo funcional en el pa\u00eds<\/strong><\/em> \u00a0<\/span><\/span><\/pre>\n
Una tarea importante \u00a0es trabajar \u00a0para\u00a0 que los \u00a0cinco millones de ciudadanos-as que no han terminado sus estudios regulares b\u00e1sicos y secundarios \u00a0lo hagan en el marco de un servicio educativo que junto con apoyarles a terminar tales\u00a0 estudios les abra oportunidades e itinerarios formativos diversos que contribuyan a hacer realidad\u00a0 sus proyectos personales, profesionales y laborales. \u00a0Se debe tener presente que la educaci\u00f3n de\u00a0 j\u00f3venes y adultos\u00a0 acoge actualmente de manera importante a los estudiantes que la educaci\u00f3n formal excluye, deshecha o expulsa.\u00a0 Para estos-as estudiantes\u00a0 se requieren desarrollar dispositivos institucionales y did\u00e1cticos\u00a0 adecuados que permitan \u00a0que los nuevos procesos de aprendizaje que se proponen reviertan las malas experiencias anteriores y\u00a0 hagan posible su real inclusi\u00f3n en el sistema educativo.\u00a0 Asimismo, recientes estudios han mostrado la realidad del \u201canalfabetismo funcional\u201d en el pa\u00eds, lo que es una evidencia \u00a0m\u00e1s para exigir un cambio de paradigma en la educaci\u00f3n de las personas \u00a0j\u00f3venes y adultas, \u00a0abri\u00e9ndonos a nuevas formas de educaci\u00f3n comunitaria, redefiniendo las modalidades de acci\u00f3n de los establecimientos p\u00fablicos\u00a0 que proveen el servicio educacional para j\u00f3venes y adultos, estableciendo alianzas y redes que potencien\u00a0 el trabajo educativo y de capacitaci\u00f3n con adultos que realizan\u00a0 otros servicios p\u00fablicos diversos u otras entidades no-lucrativas de la sociedad civil que despliegan programas de educaci\u00f3n comunitaria, de formaci\u00f3n vocacional, de formaci\u00f3n ciudadana, entre otras tem\u00e1ticas.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n
4. \u00a0<\/strong>Educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos para el pleno ejercicio\u00a0 de la ciudadan\u00eda\u00a0 y la realizaci\u00f3n humana<\/strong><\/em><\/span><\/pre>\n
Dado que el \u00a0horizonte de una nueva pol\u00edtica de educaci\u00f3n de \u00a0j\u00f3venes y adultos \u00a0es garantizar al derecho a la educaci\u00f3n durante toda la vida, como atributo fundamental de una sociedad justa e inclusiva, la tarea inicial que se debe emprender\u00a0 es iniciar\u00a0 el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n de \u00a0un sistema-red que permita que las personas accedan y\u00a0 participen de trayectorias o itinerarios educacionales basados en sus territorios de vida \u00a0y que les responda a\u00a0 su \u201caspiraci\u00f3n\u201d a formarse. Para conseguir esta finalidad \u00a0no basta concebir la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y \u00a0adultos s\u00f3lo como una actividad compensatoria o remedial sino como un servicio de calidad habilitante para el ejercicio pleno de la ciudadan\u00eda social y educativa de la poblaci\u00f3n\u00a0 en todas sus etapas etarias. Un desaf\u00edo muy importante para una nueva pol\u00edtica de educaci\u00f3n de j\u00f3venes y\u00a0 adultos es su coordinaci\u00f3n con\u00a0 pol\u00edticas\u00a0 que promuevan empleos dignos, bien remunerados y \u00a0capacitaci\u00f3n laboral y profesional\u00a0 que integren de manera culturalmente pertinente y sin discriminaci\u00f3n de ninguna especie\u00a0 los \u201c\u00b7tiempos laborales\u201d con los \u201ctiempos de la vida\u201d incluyendo los \u201ctiempos de la jubilaci\u00f3n\u201d, cuya din\u00e1mica y sentido est\u00e1 cambiando de manera significativa, \u00a0lo que amerita nuevas pol\u00edticas de inclusi\u00f3n y promoci\u00f3n del empleo en tiempos de jubileo.<\/span><\/span><\/p>\n
5. \u00a0<\/strong>Pertinencia regional, cultural, social y ciudadana de la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos\u00a0 como derecho humano<\/strong><\/em><\/span><\/pre>\n
Una nueva\u00a0 pol\u00edtica de educaci\u00f3n de j\u00f3venes y \u00a0adultos de integrar\u00a0\u00a0 de manera renovada\u00a0 el \u00a0sistema \u00a0p\u00fablico de formaci\u00f3n y aprendizaje para responder a \u00a0las necesidades productivas, medioambientales, culturales, sociales, patrimoniales e\u00a0 identitarias de los territorios y regiones del pa\u00eds.\u00a0 Los establecimientos p\u00fablicos de educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos, los centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnicas, las escuelas vocacionales, las universidades, las redes de educaci\u00f3n comunitaria y\u00a0 las entidades no-lucrativas de capacitaci\u00f3n para el trabajo\u00a0 deben concertarse para generar ofertas flexibles y masivas que permitan el aumento de las oportunidades\u00a0 formativas de las personas adultas\u00a0 en todos los \u201c\u00b7\u00e1mbitos\u201d y \u201ctiempos\u201d vitales se\u00f1alados. El horizonte debe ser avanzar hacia territorios, regiones, ciudades y localidades socialmente responsables con la \u201ceducaci\u00f3n para toda la vida\u201d en perspectiva de desarrollar modos de vida sustentables ambientalmente, participativos, saludables y interculturalmente creativos. El anuncio presidencial de crear centros regionales de formaci\u00f3n t\u00e9cnica puede ser una oportunidad para explorar nuevos modelos para la gobernanza de los sistemas de aprendizajes, certificaciones y acreditaciones de saberes y pr\u00e1cticas. El criterio fundamental\u00a0 para su implementaci\u00f3n debe estar en el reconocimiento de \u00a0los cinco atributos que aseguran el \u201cderecho a la educaci\u00f3n\u201d:<\/span><\/span><\/p>\n
*<\/strong> la disponibilidad para todas las personas;\u00a0<\/span><\/p>\n
*<\/strong> que sea asequible universalmente, sin discriminaciones de g\u00e9nero, cultura, edad, procedencia social y territorial, domicilio;<\/span><\/p>\n
*<\/strong> la aceptabilidad y calidad de la provisi\u00f3n p\u00fablica del servicio educacional (que incluye la calidad docente);<\/span><\/p>\n
*<\/strong> la adaptabilidad o capacidad de respuesta a las necesidades y aspiraciones educacionales y de aprendizaje de los j\u00f3venes y adultos espec\u00edficos,<\/span><\/p>\n
*<\/strong> y\u00a0<\/span>la capacidad de responder a la educaci\u00f3n de los pueblos originarios a trav\u00e9s de pol\u00edticas interculturales y el reconocimiento de sus lenguas.<\/span><\/span><\/p>\n
6. \u00a0 \u00a0<\/strong>Proponemos una agenda de trabajo <\/strong><\/em><\/span><\/pre>\n
Consideramos que para iniciar el proceso de cambio que demandamos ,y del cual nos sentimos sujetos activos y responsables,\u00a0 es preciso que las autoridades educacionales y los actores de la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos establezcan \u00a0prontamente una agenda de trabajo , que comprometa <\/span>durante \u00a0el ejercicio del actual Gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet <\/span>\u00a0la ejecuci\u00f3n de medidas\u00a0 y acciones que establezcan las condiciones participativas para crear \u00a0una nueva pol\u00edtica p\u00fablica de la \u201ceducaci\u00f3n para toda la vida\u201d en nuestro pa\u00eds con un sentido de justicia educativa y pleno reconocimiento\u00a0 de que el Estado debe responder a los desaf\u00edos culturales y sociales que exigen el pleno ejercicio de la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica en la sociedad. Prioritariamente esta \u201cagenda corta\u201d debe asegurar:<\/span><\/span><\/p>\n
*<\/strong> Definir la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos como un\u00a0 \u00e1mbito estrat\u00e9gico en el proceso de transformaciones educacionales que lidera el actual Gobierno<\/span><\/p>\n
*<\/strong> Convocar desde la autoridad educacional del pa\u00eds a todos los actores de la educaci\u00f3n de\u00a0 j\u00f3venes y adultos\u00a0\u00a0 para trabajar en el \u00a0dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de una nueva estrategia nacional de \u201ceducaci\u00f3n para todas la vida\u201d;<\/span><\/p>\n
*<\/strong> Desarrollar un diagn\u00f3stico participativo , junto a organizaciones docentes, universidades y entidades de la sociedad civil que trabajan en la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos, \u00a0de las modalidades ofertadas por los establecimientos del pa\u00eds, con especial atenci\u00f3n a la calidad educativa \u00a0y a las capacidades profesionales de sus docentes para\u00a0 dise\u00f1ar pol\u00edticas institucionales y pedag\u00f3gicas nuevas y consecuentes<\/span><\/p>\n
*<\/strong> Establecer medidas gubernamentales, de corto y mediano plazo, que respondan a situaciones cr\u00edticas\u00a0 seg\u00fan las demandas de \u00a0los participantes de la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos\u00a0 especialmente las referidas a:<\/span><\/p>\n
a.<\/strong> El establecimiento de medidas \u00a0y \u201cacciones afirmativas\u201d que respondan a situaciones cr\u00edticas\u00a0 documentadas por los participantes de la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos\u00a0 especialmente las referidas a la dotaci\u00f3n de recursos financieros y de infraestructura,\u00a0 para hacer posible el mejoramiento\u00a0 del trabajo pedag\u00f3gico con su estudiantado mayoritariamente en condiciones vulnerables y de exclusi\u00f3n, la formaci\u00f3n profesional \u00a0de los-as docentes y directivos-as , la vinculaci\u00f3n de los establecimientos p\u00fablicos con la comunidad y su articulaci\u00f3n con \u201csalidas\u201d de educaci\u00f3n post-secundaria que sean promisorias para los \u2013as estudiantes.<\/span><\/p>\n
b.<\/strong> La generaci\u00f3n de\u00a0 procesos coherentes y pertinentes de evaluaci\u00f3n, calificaci\u00f3n y certificaci\u00f3n de los aprendizajes, pues es urgente superar las enormes dificultades e inconsistencias en este \u00e1mbito que hoy generan\u00a0 malas pr\u00e1cticas,\u00a0\u00a0 impotencia, confusi\u00f3n y desesperanza,\u00a0 lo que\u00a0 afecta\u00a0 negativamente, una vez m\u00e1s,\u00a0 la experiencia educativa de\u00a0 sus estudiantes: es necesario \u00a0\u00a0enfrentar y resolver el\u00a0 desfase\u00a0 que existe entre las instancias que realizan los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje y aquellas encargadas de evaluar y certificar dichos aprendizajes.<\/span><\/p>\n
7. \u00a0<\/strong>Llamado final<\/strong><\/em>.<\/em> <\/span><\/span><\/pre>\n
Hacemos un llamado a las\u00a0 \u00a0autoridades educacionales para que asuman un liderazgo efectivo en\u00a0 el desarrollo de esta agenda, asegur\u00e1ndose\u00a0 la participaci\u00f3n de\u00a0 las-os\u00a0 propios estudiantes , para\u00a0 incorporar su opini\u00f3n sobre la educaci\u00f3n que necesitan, desean y sue\u00f1an,\u00a0 y\u00a0 de\u00a0 los propios docentes y establecimientos que imparten educaci\u00f3n para personas j\u00f3venes y adultas , pues es preciso\u00a0 valorar sus hallazgos, potenciar su creatividad, estimular la gesti\u00f3n de su propio conocimiento, reconocer sus aciertos e iniciar procesos conjuntos de transformaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n
Septiembre, 2014.<\/strong><\/span><\/p>\n
Firmantes:<\/span><\/strong><\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong> Dra. Violeta Acu\u00f1a<\/strong>,<\/span> Directora del Programa Disciplinario de Educaci\u00f3n de J\u00f3venes \u00a0y Adultos de la Universidad de Playa Ancha<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dr. Guillermo Williamson<\/strong>, Acad\u00e9mico de la Universidad de la Frontera<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dr. Carlos Calvo<\/strong>, Acad\u00e9mico de la Universidad de La Serena<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dra. Graciela Rubio<\/strong>, Acad\u00e9mica de la Universidad de Valpara\u00edso<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dr. Rolando Pinto<\/strong>, Acad\u00e9mico de la Universidad de Playa Ancha<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Prof. Jorge Osorio<\/strong>, Acad\u00e9mico de la Universidad de Playa Ancha<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Prof. Edgardo \u00c1lvare<\/strong>z, Miembro del Comit\u00e9 Ejecutivo del CEAAL<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Prof. Alejandra Far\u00edas<\/strong>, Acad\u00e9mica de la Universidad de Santiago<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Prof. Patricia Ochoa<\/strong>, Acad\u00e9mica de la Universidad de Chile<\/p>\n
\n
\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
1. Nuestro pa\u00eds tiene una historia importante en la educaci\u00f3n de adultos: desde los a\u00f1os 60 del siglo pasado fue impulsada, tanto desde el Estado como \u00a0desde la sociedad civil, como una v\u00eda estrat\u00e9gica para avanzar en una sociedad inclusiva y m\u00e1s justa. Se la concibi\u00f3, adem\u00e1s, como una herramienta para darle calidad a la […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"footnotes":""},"categories":[46],"tags":[104],"class_list":["post-98","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-revista1","tag-documentos"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=98"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=98"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=98"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=98"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}