![\"\"](\"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/3ddc7c1342202ff1939ae99b11098ec6.jpg\")
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Educaci\u00f3n para la Autonom\u00eca<\/p>\n
El estudio \u201cEl papel de la educaci\u00f3n en la formaci\u00f3n del bienestar subjetivo para el desarrollo humano. Una revisi\u00f3n al caso chileno<\/a>\u201d,\u00a0busca conocer cu\u00e1n incorporada est\u00e1, en la oferta educativa chilena, la formaci\u00f3n de capacidades clave para el bienestar subjetivo<\/strong>\u00a0y cu\u00e1n pertinente es incorporar la formaci\u00f3n de \u00e9stas en el quehacer de la educaci\u00f3n formal. Para ello analiza el curriculum escolar, consulta a expertos en educaci\u00f3n y encuesta a estudiantes.\u00a0<\/p>\n Tomando como referente el IDH 2012, el estudio reconoce\u00a0once capacidades<\/a>\u00a0<\/strong>que se asocian a la posibilidad de experimentar bienestar subjetivo y sentir satisfacci\u00f3n con uno mismo y su entorno social: \u201cgozar de una buena salud\u201d, \u201ctener cubiertas las necesidades f\u00edsicas y materiales b\u00e1sicas\u201d, \u201cestar bien con uno mismo y tener vida interior\u201d, \u201csentirse seguro y libre de amenazas\u201d, \u201cpoder participar e influir en la sociedad en que uno vive\u201d, \u201cpoder experimentar placer y emociones\u201d, \u201ctener v\u00ednculos significativos con los dem\u00e1s\u201d, \u201cser reconocido y respetado en dignidad y derechos\u201d, \u201cpoder conocer y comprender el mundo en el que se vive\u201d, \u201cpoder disfrutar y sentirse parte de la naturaleza\u201d y \u201ctener y desarrollar un proyecto de vida propio\u201d.<\/p>\n As\u00ed el estudio revela que si bien todas las capacidades tienen alg\u00fan grado de resonancia en la oferta educativa, resulta especialmente parad\u00f3jico lo que acontece con la capacidad de \u201ctener y desarrollar un proyecto de vida propio<\/strong>\u201d, ya que si bien es considerada como una de las capacidades m\u00e1s propiamente escolares por los expertos, y los estudiantes demandan prioritariamente su abordaje,\u00a0el an\u00e1lisis curricular arroja que es la capacidad menos considerada en el curr\u00edculo chileno<\/strong>. Esto es m\u00e1s problem\u00e1tico cuando el propio IDH 2012 identifica que esta capacidad es central para experimentar bienestar subjetivo en la sociedad chilena.<\/p>\n La idea que la educaci\u00f3n formal entregue herramientas que promuevan la definici\u00f3n de proyectos de vida por parte de los estudiantes, y en sentido m\u00e1s amplio, apoyen la \u201cformaci\u00f3n para la autonom\u00eda\u201d en ellos, aparece como necesaria en el contexto en que hoy nos movemos, m\u00e1s incierto y abierto que anta\u00f1o. En efecto, la misma OCDE ha se\u00f1alado recientemente en su proyecto DESECO (Definici\u00f3n y Selecci\u00f3n de Competencias Clave), que uno de los tres elementos clave de una educaci\u00f3n de calidad hoy es el\u00a0conocimiento y gesti\u00f3n de s\u00ed mismo<\/em>. Adem\u00e1s, se considera que es la\u00a0escuela el espacio privilegiado para abordarlo ya que interviene en una etapa crucial de los sujetos en la que se comienzan a estructurar este tipo de definiciones<\/strong>. La misma idea de moratoria que fundamenta el rol de la instituci\u00f3n escolar es prueba de ello.<\/p>\n Las demandas de la ciudadan\u00eda chilena por m\u00e1s y mejor educaci\u00f3n, tan bulladas en el \u00faltimo tiempo, dan cuenta de c\u00f3mo la educaci\u00f3n se configura como un pilar importante de los proyectos de vida y las trayectorias sociales que hoy se despliegan en la sociedad chilena. Pero la educaci\u00f3n no solo tiene un papel como productor de certificaciones que permiten cimentar proyectos de vida a trav\u00e9s de la empleabilidad, favoreciendo la integraci\u00f3n social y las trayectorias m\u00e1s o menos ascendentes; tambi\u00e9n debe jugar un rol importante en potenciar la capacidad requerida para definir, proyectar y planear el futuro. Esto en el fondo quiere decir de, \u201cposeer libertad de elecci\u00f3n biogr\u00e1fica, racionalidad pr\u00e1ctica biogr\u00e1fica (capacidad de planificaci\u00f3n), optimismo vital (confianza en el futuro), la posibilidad de realizar actividades vitales desafiantes y significativas con el prop\u00f3sito de alcanzar la realizaci\u00f3n personal<\/em>.\u201d T\u00e9rminos en los cuales es\u00a0 definida esta capacidad en el IDH 2012.<\/p>\n