![\"\"](\"http:\/\/educaciondeadultos.cl\/web\/wp-content\/uploads\/2014\/09\/464b3f74fd6601955ccb022f610c3111.jpg\")
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C\u00f3mo mejorar la educaci\u00f3n post-secundaria en Chile: qu\u00e9 podemos aprender de los Community Colleges<\/span><\/strong><\/p>\n <\/p>\n En Am\u00e9rica Latina y el Caribe (ALC), un porcentaje muy alto de los j\u00f3venes de la regi\u00f3n no cuentan con los conocimientos y habilidades b\u00e1sicas en matem\u00e1ticas y lenguaje y\u00a0 los resultados del mercado laboral para los j\u00f3venes tampoco no son prometedores. De acuerdo con estimaciones de la Organizaci\u00f3n Internacional del Trabajo (OIT) en 2005, 57 de los 106 millones de j\u00f3venes en la regi\u00f3n estaban desempleados o empleados en trabajos inadecuados, no asist\u00edan a la escuela, o no estaban interesados en buscar trabajo. \u00bfPodr\u00edan algunas caracter\u00edsticas del sistema de los\u00a0Community Colleges<\/em>\u00a0(CC) en Estados Unidos de Am\u00e9rica (EE.UU). ayudar a los pa\u00edses de ALC a enfrentar estos retos?<\/p>\n Esta fue la pregunta que trataron de responder los principales actores de CC en Estados Unidos junto con responsables pol\u00edticos de los sistemas educativos y representantes del sector empresarial en ALC, en un evento celebrado los d\u00edas 6 y 7 Noviembre del 2013 llamado \u201cCommunity Colleges<\/em>: un buen modelo para Am\u00e9rica Latina y el Caribe (ALC)?\u201d. El evento fue organizado por la Divisi\u00f3n de Educaci\u00f3n del BID con el apoyo del Departamento de Educaci\u00f3n de los Estados Unidos de Am\u00e9rica. A partir del intercambio de experiencias, se identificaron 5 aspectos clave de los\u00a0CC\u00a0<\/em>que, adaptados al contexto de ALC, pueden contribuir a mejorar la cobertura y la pertinencia de la educaci\u00f3n post-secundaria de la regi\u00f3n para facilitar la transici\u00f3n de la escuela al trabajo de los j\u00f3venes en nuestra regi\u00f3n.<\/p>\n \u00a01)<\/strong>\u00a0<\/span>Ampliar el acceso e integrar estudiantes con una amplia gama de habilidades<\/strong><\/p>\n Los CC cumplen un rol social y atienden a una comunidad de estudiantes en desventaja gracias a que cuentan con\u00a0fuentes de financiamiento variadas<\/strong>(p\u00fablico y privado) que permiten la inserci\u00f3n de sectores marginados en los circuitos educativos. Adem\u00e1s, dedican importantes recursos a compensar las desigualdades en t\u00e9rminos de capacidad o la preparaci\u00f3n para la universidad. Por ejemplo, el\u00a0Programa de Aprendizaje Acelerado<\/strong>\u00a0desarrollado por el\u00a0CC of Baltimore County<\/em>, permite a los estudiantes en remediaci\u00f3n llevar los cursos a cr\u00e9dito iniciales de manera simult\u00e1nea con la tutor\u00eda para hacer frente a sus debilidades acad\u00e9micas. Las instituciones en la regi\u00f3n por lo general no invierten de manera significativa en herramientas que permitan a los estudiantes nivelar sus habilidades.<\/p>\n 2)\u00a0<\/strong>Asegurar la transferibilidad<\/strong><\/p>\n Los CC velan por la\u00a0compatibilidad de los certificados terciarios y la transferencia de cr\u00e9ditos acad\u00e9micos<\/strong>\u00a0con las universidades, ofreciendo a los estudiantes distintas trayectorias adaptadas a sus objetivos y capacidades. La articulaci\u00f3n horizontal entre los distintos tipos de instituciones del sistema educativo en EE.UU. permite la homologaci\u00f3n de credenciales y la continuidad en el aprendizaje formal. En los pa\u00edses de ALC, por lo general, los estudios terciarios tienden a verse como un fin en s\u00ed mismo y las equivalencias suelen ser escasas.<\/p>\n