Adultos y jóvenes concluyeron estudios básicos y medios en la UPLA

Adultos y jóvenes concluyeron estudios básicos y medios en la UPLA

En una emotiva ceremonia, 42 estudiantes del Plan de Nivelación de Educación de Adultos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UPLA, recibieron sus diplomas de egreso de los distintos niveles de enseñanza básica y media.

Acompañados por su familiares y amigos y por las autoridades universitarias, encabezadas por el rector Patricio Sanhueza Vivanco, los estudiantes fueron llamados al escenario para obtener el certificado que da cuenta de su egreso de la educación media o que los promueve para continuar con sus estudios básicos o medios.

El Plan de Nivelación de Educación de Adultos es coordinado por la académica Mg. Vivian Astudillo, y cada año realiza una convocatoria a todas aquellas personas que deseen terminar su educación básica y/o media. Este año egresaron 10 estudiantes del ciclo básico, 8 del primer nivel de enseñanza media (que contempla primer y segundo año) y 24 egresaron de cuarto año medio.

El rector Sanhueza destacó el esfuerzo y el mérito por lograr la superación en medio, muchas veces, de contextos laborales y sociales adversos, por lo que el logro obtenido tiene una doble significación tanto en el plano académico, como en el plano familiar. A la vez que los instó a seguir superándose para el logro de sus objetivos en la vida.

En la ceremonia se entregaron distinciones a la perseverancia y dedicación, las que fueron otorgadas a Franchesca Baeza Faúndez, estudiante del primer ciclo medio, y Nelly Salgado González, estudiante del segundo ciclo medio.

El premio al compromiso y excelencia recayó en Marcelo Reyes Reyes, estudiante del tercer nivel básico y María Concepción Acevedo González, estudiante del segundo nivel de educación media.

Además, la coordinación del Programa de Educación de Adultos distinguió en forma especial al egresado de cuarto año medio José Manuel Albornoz Díaz, quien ingresó el 2017 cumpliendo exitosamente con su enseñanza básica y media, haciéndose merecedor al premio por su compromiso, dedicación y trayectoria.

Asistieron a esta ceremonia, además, la Jefa de Gabinete de Rectoría Andrea Palma, Secretaria Académica Facultad de Ciencias de la Educación, Daisy Reinoso, Directora SIBUPLA Carmen Gloria Arlegui, representante de la Secreduc, Victor Olivares Moya, Directora Área Educación CORMUVAL Silvana Sáez y Marcela Riquelme e invitados especiales.

Cabe destacar que el Programa de Educación de Adultos ya trabaja en la convocatoria para el presente año, la que se realizará en marzo, luego de haberse adjudicado la licitación correspondiente para realizar esta nivelación de estudios.

Convocatoria para los números 9 y 10 de la Revista Digital

Convocatoria para los números 9 y 10 de la Revista Digital

Convocatoria para los números 9 y 10 de la Revista Digital de Educación de Adultos y Procesos Formativos (Primer semestre 2020)

 

El Programa Disciplinario de Educación para Jóvenes y Adultos (PDEA), perteneciente a la Facultad de Educación de la Universidad de Playa Ancha, invita a presentar artículos para las ediciones Nos. 9 y 10 de la Revista de Educación de Adultos y Procesos Formativos,  cuyas temáticas para este número 6 están abiertas a todas las investigaciones, reflexiones de carácter científico que versen en torno al conocimiento de los procesos formativos de los jóvenes y adultos de nuestra comunidad iberoamericana y al examen de las políticas públicas educativas que los enmarcan. Con esta doble iniciativa editorial, el PDEA busca contribuir a la consolidación de una comunidad académica en educación de adultos, fortaleciendo una nueva identidad intelectual del profesional que trabaja en esta modalidad, y promoviendo  una especialización del maestro de adultos conjuntamente a la producción de conocimiento educativo y pedagógico que oriente la consolidación de las prácticas pedagógicas transformadoras e inclusivas.

Presentación

La nuestra es una revista académica emergente que ambiciona en consolidarse, a partir de su próxima indexación, como una plataforma de difusión de los avances obtenidos en la reflexión profesional de los actores de la EPJA.

Acorde con nuestra misión de ser un espacio de encuentro, reflexión y debate pedagógico, disciplinario y ciudadano, convocamos para estos número 9 y 10 a los artículos académicos, experiencias pedagógicas, investigaciones  finalizadas y en desarrollo u otros a fines elaborados por docentes, investigadores, gestores de programas y políticas educativas y miembros de la comunidad académica que se ocupen de los procesos formativos de los jóvenes y adultos en  sus diversos contextos  productivos, culturales y territoriales.

Para la primera convocatoria al número 9 de temáticas abiertas dentro de la EPJA, los artículos académicos y  artículos de investigación (teóricos y/o empíricos)  se recibirán hasta el 20 de febrero de 2020.  Para la segunda convocatoria al  número 10  el plazo final para envío de los trabajos es el 30 de junio de 2020.

Los envíos se hacen vía plataforma electrónica al correo de contacto: revistaeducaciondeadultos@upla.cl siguiendo las instrucciones de la pestaña “Guía para autores”  que aparece en sitio web de la revista.

 SITIO WEB:

http://www.educaciondeadultosprocesosformativos.cl

Los artículos se presentarán de acuerdo a la siguiente estructura:

  • Título de artículo escrito en español e inglés lo más ilustrativo y conciso posible.
  • Nombre y apellidos de cada uno de los autores
  • Grado académico y nombre del lugar de trabajo de cada uno de los autores, el cual tendrá su referencia al lado del apellido del autor con asterisco.
  • Dirección de correo electrónico de cada autor.
  • Resumen y Palabras Clave (en español e inglés)
  • Resumen de una extensión no mayor a 150 palabras, describiendo de forma concisa aspectos relevantes del trabajo, su alcance y propósitos, métodos empleados, resultados obtenidos, conclusiones o interpretación de los resultados.
  • Incluir un máximo de 5 palabras clave o descriptores que identifiquen el contenido del trabajo. Se usarán términos internacionalmente aceptados en el campo de la educación para expresar conceptos y contenidos (ver Tesauro de ERIC).

 

EPJA-UPLA imparte curso «Metodología para el Aprendizaje de Personas Jóvenes y Adultas» en Rancagua, Santa Cruz y Valparaíso

EPJA-UPLA imparte curso «Metodología para el Aprendizaje de Personas Jóvenes y Adultas» en Rancagua, Santa Cruz y Valparaíso

Como parte de la alianza entre la Universidad de Playa Ancha (UPLA) y el Ministerio de Educación (Mineduc), junto a las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación (Seremi) de las regiones de Valparaíso y del Libertador General Bernardo O’Higgins, un total cercano a los ciento setenta docentes del sistema educativo están participando de los cursos «Metodología para el aprendizaje de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA)».

Esta acción formativa que tiene por finalidad generar un espacio de reflexión y discusión respecto de la metodología que los participantes aplican en sus prácticas docentes en los centros integrados de Educación de Jóvenes y Adultos CEIA y Terceras Jornadas, junto al proceso de apropiación crítica de nuevos referentes teóricos de metodologías para el aprendizaje que respondan a la complejidad y diversidad en la EPJA.

Las clases se iniciaron en agosto de este año y se extenderán hasta noviembre de 2019 a través del sistema B-Learning, con un total de 120 horas divididas en 60% presencial, 30% en un entorno virtual y 10% será destinado a trabajo autónomo, en un periodo de tres meses horas presenciales.

Los contenidos se están trabajando en cuatro módulos:

  • El primero de ellos es en torno a las capacidades necesarias para el fortalecimiento para una plena ciudadanía en el contexto del siglo XXI y de acuerdo a los lineamientos de la política educativa nacional y de los organismos internacionales competentes que lo definen como un “aprendizaje clave”.
  • El segundo módulo corresponde a la presentación de modelos didácticos innovadores para el desarrollo y mejora de la EPJA.
  • Prosigue el tercer módulo que imparte metodologías socio-educativas para el desarrollo y mejora de la EPJA.
  • El curso finaliza con un cuarto módulo, consistente en el diseño de proyectos didácticos, con enfoque en el aprendizaje basado en proyectos en la EPJA.

Como política ministerial se busca incentivar el trabajo autónomo, a la par de potenciar el desarrollo profesional individual y colectivo, fortaleciendo el trabajo de las sesiones presenciales y virtuales, contribuyendo de esa forma al autoaprendizaje continuo de los participantes

La metodología a desarrollar en las sesiones presenciales se fundamenta en estrategias como el análisis de la práctica, en contraste con la teoría emergente en la materia, trabajos de talleres grupales, lectura y análisis de documentos, exposiciones, sistematizaciones de la práctica docente, discusiones y puestas en común a partir de plenarios. En tanto, las sesiones virtuales se desarrollan a partir de foros y debates, trabajos individuales y grupales con aplicaciones de Tic.

El total son 4 los grupos que están trabajando, uno en Santa Cruz, uno en Rancagua y dos en Valparaíso. Esta iniciativa es financiada por el Mineduc y tiene costo cero para los interesados.

Algunas imágenes de los cursos en desarrollo

Valparaíso 1

Valparaíso 2

Rancagua

Santa Cruz

UPLA organizó cuarta versión del seminario «Prácticas pedagógicas en contexto de encierro»

UPLA organizó cuarta versión del seminario «Prácticas pedagógicas en contexto de encierro»

Francisco Vergara Flores
Estudiante de Periodismo UPLA

Gran marco de público fue el que participó del “IV seminario de prácticas pedagógicas en contexto de encierro: Perspectivas interdisciplinares”, organizado por la Universidad de Playa Ancha con el propósito de discutir, reflexionar y crear un espacio académico, en torno a la enseñanza dentro de las cárceles.

El seminario contó con una mesa de panelistas compuesta por el director de la Unidad Penitenciaria de la Cárcel de Punta Rieles en Uruguay, Luis Parodi; el investigador mexicano especializado en contexto de cárceles y derechos educativos, Hugo Rangel; el director ejecutivo de la Fundación Reinventarse, Bernardo Vásquez, y el coordinador de Educación para Jóvenes y Adultos de la Secretaría Regional Ministerial de Educación, Víctor Hugo Olivares.

Enmarcada en el proyecto financiado por el Fondo Nacional de Ciencia y Tecnología (Fondicyt), conducido por la Dra. Marcela Gaete de la Universidad de Chile y la Dra. Violeta Acuña de la Universidad de Playa Ancha, esta actividad académica se realizó en dependencias de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, y contó con la participación y colaboración de la Universidad de Chile, la Universidad Católica Silva Henríquez, la decanatura de ya citada Facultad de Ciencias de la Educación de la UPLA, el Programa Disciplinario de Educación de Adultos de esta casa de estudiois, y la Red Chilena de Pedagogía en Contextos de Encierro.

La ocasión sirvió para revisar y dialogar en torno a los lineamentos de las políticas públicas en materia de educación para jóvenes y adultos recluidos en la cárceles y centros de menores de Sudamérica, pero por sobre todo, fue programada y planificada para comprender la envergadura de los proyectos educativos desarrollados en estos contextos, desde una mirada que conjugara distintas perspectivas de intervención.

Hasta el 30 de julio se recibirán propuestas de póster para el IV Seminario Internacional de Prácticas Pedagógicas en Contextos de Encierro

Hasta el 30 de julio se recibirán propuestas de póster para el IV Seminario Internacional de Prácticas Pedagógicas en Contextos de Encierro

Desde hace cuatro años la Red PECE viene convocándose e invitando a encuentros internacionales de discusión política y educativas, de análisis y propuestas en materia pedagógica para una población situada en la periferia de nuestra sociedad.

Los encuentros han facilitado el intercambio con invitados internacionales en experiencia en estudios e investigaciones en sistemas de protección y penal juvenil y con profesionales de diversas instituciones, colectivos, y organizaciones de distintas áreas que posicionan la educación como derecho inalienable para todos y todas sin excepciones, en un marco de diversas experiencias educativas llevadas a cabo con niños, niñas, jóvenes y adultos sometidos al control total de sus vidas y que experimentan procesos de prisionización como también de protección.

El año 2018 se realizó la tercera versión del Seminario Internacional de la Red, en el que se abordaron diálogos interinstitucionales en investigación y sistematización, marcando diversas acciones y reflexiones de experiencias educativas y psicosociales desarrolladas con niños, niñas, jóvenes y adultos en contextos de encierro, y que pretendió dar énfasis a proyectos y equipos formativos formales y no formales de trabajo interinstitucional para sistematizar y realizar investigación de la propia práctica pedagógica.

Este año se pretende, desde perspectivas interdisciplinares, sostener y ampliar los debates, propuestas e investigaciones en rescate de los aportes de las disciplinas y así aportar de manera más amplia y enriquecida al conocimiento, para un sostenido abordaje pertinente de la realidad en encierro.

Crear un espacio entre académicos, profesionales, colectivos y ONGs  en un trabajo interdisciplinar permite dar consistencia  a los proyectos e investigaciones en un contexto en que, como señala la académica y Directora de la Red PECE,  Marcela Gaete  el “encierro genera fragmentación en los sujetos”;  y en este sentido, interpela a quienes están interesados en la materia a no perpetuarla en albergar desconocimiento de las diversas acciones, sino que invita a los distintos actores sociales a ser facilitadores de proyectos, acciones educativas interdisciplinares, considerando éste, un ejercicio vital y una contribución a la promoción de propuestas para futuras políticas públicas en materia de derechos humanos.

Pensar la pedagogía en contexto de encierro  implica analizar el tipo de educación, lo explícito y lo implícito; porque, y como se ha dicho en los anteriores seminarios, desde la escolarización no funciona; reconociendo ampliamente esta idea en las instituciones escolares. En este sentido, la pedagogía ha de tener un posicionamiento amplio para el desarrollo de proyectos de acción educativa y construir conocimiento en colectivo que nos permita generar cambios, nuevas y mejores vivencias para quienes transitan en los contextos de encierro.

El IV Seminario Internacional tiene como propósito compartir sistematizaciones de experiencias o investigaciones, finalizadas o en proceso, desarrolladas por diversas organizaciones, investigadores o profesionales de diversas disciplinas, cuyo trabajo colabore a comprender y mejorar la práctica pedagógica con niños/as, jóvenes y adultos/as que transitan por contextos de encierro punitivo o “protector”.

La comisión organizadora invita a asumir que la cárcel y los contextos de encierro “protector” invisibilizan a los sujetos, sus trayectorias, su subjetividad y diversidad, por ello, en este encuentro queremos prestar especial énfasis a las subjetividades diversas de aquellos y aquellas que transitan por dichos contextos: niños y niñas, mujeres, adolescentes y jóvenes, migrantes, diversidades étnicas y sexuales, entre otras. Es deber de la educación generar propuestas pertinentes que no invisibilicen la diversidad humana.

«A su vez -precisan-, consideramos que la práctica pedagógica está atravesada por diversas dimensiones: política, social, cultural, económica, ética, emocional entre otras, y que diversos campos como las artes, la psicología, el derecho, la política pública, la sociología, filosofía, trabajo social, etc. son fundamentales para pensar la educación en contextos de encierro. Al respecto, algunas de las preguntas que convocan este Seminario son: ¿Qué aportes pueden hacer las diversas disciplinas para repensar las prácticas pedagógicas que se implementan en contextos de encierro? ¿Cómo articular un trabajo interdisciplinario entre diversos actores que permita una educación pertinente con jóvenes y adultos privados de libertad? ¿Qué perspectivas, dimensiones e investigaciones son necesarias de considerar para pensar un modelo educativo a implementar en centros juveniles y en prisiones? ¿Cómo aunar esfuerzos para que la educación sea realmente una posibilidad de dignificación humana al interior de centros privativos de libertad? ¿Cuáles son las posibilidades y limitaciones de la educación en cárceles, en centros juveniles y con niños/as institucionalizados?»

Temáticas del IV Seminario. Paneles y Pósters

  • Infancia institucionalizada.
  • Niños/as adolescentes migrantes en contextos de encierro
  • Procesos de prisionización en jóvenes, mujeres, diversidad étnica o sexual
  • Cárceles de Mujeres
  • Políticas públicas en materia de educación en contextos de encierro
  • El papel de las artes con personas privadas de libertad
  • Prácticas pedagógicas con niños/as, jóvenes o adultos en contextos de encierro
  • Evaluación de los procesos formativos en educación escolar o no formal en contextos encierro punitivo o por “protección”
  • Derechos humanos, para una educación en contextos de encierro
  • Identidad profesional docente en contextos de encierro. Problemáticas, desafíos, construcción profesional.

Modalidad

Este IV Seminario cuenta con dos modalidades:

  1. Paneles centrales en que presentarán investigaciones y sistematizaciones finalizadas provenientes de distintos campos disciplinares: derecho, sociología, educación social, políticas públicas, artes, entre otros, que colaboren a repensar el sentido de la práctica pedagógica en contextos de encierro. En dichos paneles participarán invitados nacionales e internacionales, así como aquéllas investigaciones seleccionadas en la convocatoria
  1. Espacio para presentar en forma sintética y visual experiencias, sistematización o investigaciones en desarrollo en las temáticas del evento, con énfasis en la fundamentación, la metodología y posibilidad de transferibilidad. El póster es una presentación gráfica, donde se deben señalar los aspectos más importantes de un trabajo, experiencia o investigación de manera visual. Esta forma de presentación permite a los asistentes de un evento interactuar directamente con los autores de los trabajos, hacer preguntas, intercambiar ideas y colabora a la interrelación entre quienes trabajan los mismos temas. En este caso, se llama a profesores, académicos, investigadores, estudiantes de pedagogía, tesistas, profesionales, organizaciones, colectivos, escuelas penitenciarias, colaboradores de SENAME, monitores de Gendarmería y otros, a presentar posters de experiencias pedagógicas, investigaciones o iniciativas de formación en contextos de encierro con niños, niñas, jóvenes o adultos, ya sea en educación formal como no formal. En especial se aceptarán trabajos  que son producto de perspectivas interdisciplinarias, por ejemplo en la educación escolar aquéllas que cruzan dos o más asignaturas, o investigaciones que consideren aportes de disciplinas como el derecho, criminología, psicología, sociología, asistencia social, para el diseño de propuestas educativas, así como aquéllas que provengan del campo artístico. El plazo para presentar este tipo de trabajos vence el martes 30 de julio.
III Encuentro EITICE en Montevideo, Uruguay: Segunda circular

III Encuentro EITICE en Montevideo, Uruguay: Segunda circular

En esta segunda circular, la Comisión Organizadora del III Encuentro de Tesistas e Investigadores en temáticas de cárceles y acceso a derechos educativos actualiza la información en relación a plazos, cronograma y pautas para la presentación de trabajos completos. Asimismo incorpora información sobre la reunión de universidades públicas para el intercambio acerca de la inserción de personas privadas de libertad en la educación terciaria y superior.

El encuentro, que se celebrará entre el 5 y el 7 de septiembre de 2019 en Montevideo, Uruguay, convoca a tesistas de grado y posgrado e investigadores que desarrollan sus indagaciones en temas vinculados al encarcelamiento y al acceso a derechos educativos en cárceles. Se trata de investigaciones terminadas en los últimos 5 años a la fecha del evento u otras en desarrollo o aprobadas para su implementación. Se busca reconocer, acercar y consolidar a los grupos de investigación, investigadores/as y tesistas cuyos temas de indagación se vinculan a partir de las temáticas de privación de libertad y acceso a la educación y sus articulaciones con el acceso a otros derechos.

El énfasis estarádado por el intercambio y discusión de la agenda investigativa referida a la educación en privación de libertad, así como por el debate de los trabajos de quienes estén desarrollando investigaciones en dicho ámbito.

Sobre la recepción de los trabajos

Se ha estipulado que la fecha tope para la entrega/recepción de trabajos será el domingo 18 de agosto de 2019, sin prórroga. Dos días después, es decir, el 20 de agosto, se dará a conocer el programa del encuentro, a través de la emisión de la tercera circular.

Lee aquí la segunda circular